成都單招培訓(xùn)學(xué)校

成都單招培訓(xùn)學(xué)校

孩子自己在家學(xué)習(xí)時(shí)，難免常給同學(xué)打電話，外面打進(jìn)來的電話也會(huì)接到一些。在這種情況下家長要提示孩子，學(xué)習(xí)方面的交談簡明扼要，不要聊著聊著就跑了題。與學(xué)習(xí)無關(guān)的電話能謝絕就謝絕。給孩子講清道理，在緊張備考中如果分散過多的時(shí)間和精力去談話，不容易再次進(jìn)入狀態(tài)。

藝考生文化課復(fù)習(xí)方法及志愿填報(bào)技巧
不要過度關(guān)注藝考成績 可交由家長或老師代查:藝考結(jié)束后，不要過度的關(guān)注自己的專業(yè)課成績，考試既然已經(jīng)結(jié)束，無論成績的好壞都無法改變結(jié)果，何必去浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間，離開藝考的考場給自己兩天放松的時(shí)間，緩解緊張的壓力，迅速調(diào)整好狀態(tài)，盡快開始自己的文化課復(fù)習(xí)，而專業(yè)成績的查詢，可以交給家長和老師代查，最后把結(jié)果告知即可，也不要過分糾結(jié)和懷疑自己的成績，這些只會(huì)影響你接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

不要埋怨
考場失利的原因很多。家長如果只是一味地埋怨，致使孩子的心情越來越壞，焦慮不安，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抑郁表現(xiàn)。還有些家長只顧自己嘴上痛快，怎么有理怎么說，甚至讓話語偏離事實(shí)，對(duì)孩子很不公正。
案例
有一位考生從小學(xué)二年級(jí)就開始練小提琴，已經(jīng)十多年了。一方面出于自己的愛好，另一方面一直寄希望于文藝特長能對(duì)高考錄取有利。
有一所重點(diǎn)大學(xué)承諾，只要他的高考成績超過該省的重點(diǎn)線，就錄取他?？墒撬某煽儧]能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過。
由此家長埋怨不斷。他媽媽說:“當(dāng)初我讓你一心一意地學(xué)習(xí)，咱考大學(xué)不圖文藝特長，而是憑實(shí)力、憑本事，你偏偏想走捷徑。結(jié)果怎么樣?你又不比別人笨，要是把那些練琴的功夫騰出來學(xué)習(xí)，達(dá)到省重點(diǎn)線根本沒問題。”

最新高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
一、認(rèn)識(shí)高三復(fù)習(xí)與高考
高考命題的理念、指導(dǎo)思想是以“能力立意”，近幾年對(duì)學(xué)生的探索能力、抽象推理和創(chuàng)新能力的考察不斷得到深化.
命題的框架結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，數(shù)學(xué)知識(shí)的考察注重支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容(函數(shù)、立體、解析、數(shù)列、三角、不等式、向量、導(dǎo)數(shù)、概率)、題目設(shè)計(jì)將從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度去考慮問題，多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)構(gòu)思設(shè)計(jì)。
命題的設(shè)計(jì)力求“創(chuàng)新”，既注重知識(shí)、方法、思想、能力，也注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，力求拓寬題材、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的考察。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體功能。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。強(qiáng)調(diào)試題的多樣性，反映數(shù)、形運(yùn)動(dòng)變化，研究型、探索型或開放型，強(qiáng)化研究探索能力。
二、保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)、制定合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃
心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)方法更重要。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”，而且也是在情感、心態(tài)參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)，成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。
那么怎樣構(gòu)成復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?
我們必須在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。
愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。
嚴(yán)謹(jǐn)感是指追求科學(xué)工作作風(fēng)的情感，它能促使人們言必有據(jù)、一絲不茍。心理學(xué)告訴我們，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)會(huì)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)又能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。因此解題過程中，必須思路清晰，因果分明,準(zhǔn)確規(guī)范,不應(yīng)有任何遺漏與含糊之處，即“會(huì)做的要得滿分”。
成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”，是促使創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量，因此，要對(duì)自己的成績有一種獨(dú)特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能保持積極的進(jìn)取心態(tài)。
所以，最佳學(xué)習(xí)心態(tài)主要由輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感構(gòu)成，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。輕松是數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，愉悅是成功的催化劑，嚴(yán)謹(jǐn)則是成功的監(jiān)控器，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。
我數(shù)學(xué)奮斗的目標(biāo)是什么?

考生在復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)去做一些題型。但是有的考生認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)效果不大，做題方面就沒有花大多的精力。但其實(shí)做題不在于量多，而是在于考生做題的態(tài)度。

考生正常發(fā)揮，成績與平時(shí)相當(dāng)，情緒不會(huì)有很大的波動(dòng)。對(duì)于成績較好的學(xué)生，家長應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化孩子的信心，讓孩子明白只要方法得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。對(duì)于成績中等的學(xué)生，要著眼于鞏固現(xiàn)有成績，鼓勵(lì)他進(jìn)一步發(fā)掘潛力，但不要提出過高的目標(biāo)，尤其不可與其他同學(xué)攀比。成績較差的學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)差，也可能因?yàn)榉椒ú徽_。這類學(xué)生的家長要爭取從老師那里獲得幫助，尋求捷徑。在剩余的5個(gè)月里，得620分的考生哪怕再提高10分也很難，而得400分的考生將成績再提高50分甚至100分，卻大有可能。